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Erläuterungen zum Tagungsthema der BWP-Sektionstagung 2026 
„Berufsbildungswissenschaft in Zeiten globaler Transformation und demokratischer Verantwortung“

Um Anregungen für die Tagungsbeiträge zu geben, folgen nachdenkliche Fragen im Kontext von Forschungsfeldern und Gestaltungsaufgaben, die mit den im Call for Papers aufgeführten Herausforderungen und Ebenen der Berufsbildungsforschung im engeren Zusammenhang stehen. Sie sind als ergänzbare Denkanstöße insbesondere für die Foren zu verstehen und nicht als 1:1-Vorgaben.

Makroebene

• Wie kann Berufsbildung der Klimaerwärmung und globalen Ungerechtigkeiten einer „postkolonialen“ Gesellschaft entgegenwirken? Bedarf es alternativer Ökonomien und deren Berücksichtigung in Curricula beruflicher Bildung?
• Welche Verantwortung hat Berufsbildungswissenschaft auf einer globalen Ebene? Welche Wirkungen haben internationale Organisationen und Unternehmen im Hinblick auf nationale Bildungspolitik?
• Wie wirken global agierende Kommunikations- und Informationsplattformen und KI im Hinblick auf demokratische Strukturen und die Meinungsbildung von Lernenden in der beruflichen Bildung?

Exoebene

• Wie können Auszubildende/Lernende, Ausbildende sowie NGOs in die Entwicklung von Bildungsinnovationen und -zielen demokratisch einbezogen werden? Wie werden bestehende Strukturen und Beteiligungen (bspw. bei der Aufgabenerstellung im Prüfungswesen, der Entwicklung von Ausbildungsordnungen) legitimiert?
• Wie lassen sich Strukturen entwickeln, die flexible Zugänge und Übergange in allen Regionen bieten und die zugleich etablierte Standards der Qualifizierung und die Motivation ausbildender Unternehmen sichern? Welchen Beitrag kann berufliche Bildung zur Überwindung von Ungleichheit leisten?
• Was kann Arbeit in der Berufsbildungswissenschaft und an beruflichen Schulen in Zeiten des Fachkräftemangels Attraktivität verleihen? Wie kann akademische Lehre für die neuen Herausforderungen (um-)gestaltet werden?

Mesoebene

• Wie kann Berufsbildungsforschung zum Aufbrechen institutioneller Selbstverständnisse, Routinen und etablierter Praktiken (auch in der eigenen Wissenschaftscommunity) angesichts der Herausforderungen beitragen? Kann sie bestehende Machtstrukturen thematisieren und sichtbar machen?
• Wie kann bei gleichzeitiger Erfüllung ausbildungsberufsbezogener Anforderungen die Entwicklung von Mündigkeit und Ermächtigung zum Handeln in nicht-linearen Prozessen befördert werden, die bereits in den neuen Standardberufsbildpositionen der Ausbildungsordnungen thematisiert werden?
• Welche Bedingungen müssen in beruflichen Schulen und der regionalen Kooperation geschaffen werden, um diese zu Zentren gelebter Vielfalt sowie demokratischer und wirtschaftlicher Innovationen zu machen?

Mikroebene

• Wie kann auf Phasen der Ungewissheit in Arbeits- und Lernprozessen sowie auf den Umgang mit strukturellen Brüchen im Bildungs- und Lebenslauf vorbereitet werden?
• Wie kann Beziehungsgestaltung in den Bildungsprozessen so gelingen, dass Beteiligte durch Selbstwirksamkeitserleben Resilienz entwickeln und mutiges, solidarisches Handeln erleben?
• Wie können individuelle Förderansätze inklusiv in Berufsbildungspraxis integriert werden?

Wissenschaftsebene

• Inwiefern kann und sollte Forschung selbst Gegenstand und Motor von Veränderungsprozessen sein? Welche Rolle spielen hierbei Publikationsstrategien und partizipative Forschungsansätze?
• Welchen Einfluss kann und sollte (Berufs-)Bildungsforschung (überhaupt) auf die Qualität und die Weiterentwicklung des Bildungssystems haben? Wie müsste in den Wissenschaftskarrieren auf die politischen Gestaltungsaufgaben vorbereitet werden?
• Wie kann der Transfer von Forschungsergebnissen in die Bildungspraxis gelingen und welche Rolle kommt dabei den Begleitforschungen in den Förderprogrammen zu? Wie sind Erkenntnisfortschritte in angrenzenden Wissenschaftbereichen aufzugreifen? 

Mit diesen und ähnlichen Fragen will die Tagung unterschiedliche Perspektiven auf Veränderungsprozesse im Berufsbildungssystem aufgreifen und so die Verantwortung der Berufsbildungswissenschaft in einer Zeit globaler Transformation und demokratischer Anforderungen gezielt in den Diskurs bringen.

Referenzen:

Bauhardt, C. & Çaglar, G. (Hrsg.) (2010). Gender and Economics. Feministische Kritik der politischen Ökonomie. Wiesbaden:VS, https://content.e-bookshelf.de/media/reading/L-17808-5a6913fd7f.pdf

Büchter, K.; Herkner, V.; Kögler, K.; Kremer, H.-H. & Weyland, U. (Hrsg.) (2024). 50 Jahre Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Kontinuität, Wandel und Perspektiven. Opladen: Budrich. https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31449/pdf/Buechter_et_al_2024_50_Jahre_Sektion.pdf

Buer, J. v. & Kell, A. (1999): Forschungsprojekt „Berichterstattung über Berufsbildungsforschung“. Abschlussbericht. (Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz AG BFN). Berlin/Siegen 1999. Zeitschrift Berufsbildung, 77/1, (2023). Themenschwerpunkt: Nachhaltigkeit für und durch berufliche Bildung.

Council of Europe (2024). Promoting a culture of democracy in Vocational Education and Traininghttps://www.coe.int/en/web/education/-/promoting-a-culture-of-democracy-in-vocational-education-and-training

Hantke, H.; Kaiser, F.; Tafner, G.; Wittau, F. & Zurstrassen, U. (2025). Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe beruflicher Bildung. In: K. Kögler; H.-H. Kremer & V. Herkner (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2025. (11–34) Budrich. https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2025/05/9783847432678.pdf

Hjelm-Madsen, M. & Kalisch, C. (2022). Regionale Disparitäten in der Berufsbildungsforschung: Deutungsmuster und Bewertungsansätze zwischen Vielfalt und Ungerechtigkeit. BWPAT, 42, https://www.bwpat.de/ausgabe/42/hjelmmadsen-kalisch 

Lempert, W. (2008). Zwei einfältige Fragen an alle 'gelernten' Berufs- und Wirtschaftspädagogen: wider die Unvernunft derzeit gravierender, weltweit grassierender, längst dominierender, noch eskalierender, weiter sich steigernder ökonomistischer Perversionen menschlichen Handelns, Lehrens und Lernens. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 104(3), 467-468. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-131862 

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Das Programm folgt.